本文目录一览：
- 1、跨文化交际能力由哪些组成部分
- 2、什么是跨文化交际能力
- 3、跨文化交际主要研究什么
- 4、跨文化交际三大理论
- 5、跨文化交际的好处
- 6、跨文化交际的主要理论
跨文化交际能力由哪些组成部分
1、认知维度，情感维度、行为维度。在该模型中，跨文化交际能力被分为三个维度：认知维度，情感维度、行为维度。
2、跨文化能力考试考跨文化交流技能、跨文化认知技能、跨文化态度、跨文化意识、中国文化知识和外国文化知识六个维度。
3、杨盈、庄恩平指出全球意识系统、文化调适能力系统、知识能力系统和交际实践能力系统共同构成跨文化交际能力。
4、跨文化能力是跨文化交际学的核心概念之一。与之类似或相联系的概念有：跨文化交际能力、跨文化语者、跨文化人、多元文化人格、文化智力、跨文化成熟及世界公民等（原书P3)。
5、（一）态度跨文化交际能力中所包含的“态度”主要是指为达到互相沟通的目的，交际者需要对交际对象的社会文化持有好奇与开放的心态，有意识地发现其他文化的特征，并主动通过与交际对象的接触来加深对他们的认识。
什么是跨文化交际能力
1、跨文化交际能力指跨文化交际语境中（特定场景），交际者得体（符合目的文化的社会规范、行为模式和价值取向）、有效（实现交际目标）的交际行为能力。理解跨文化交际能力的概念需要考虑构成概念内容的基本要素的意义。
2、跨文化交际能力包括了对不同文化背景下的语言、价值观、社会规范、交际方式等方面的理解和适应能力，以及在跨文化环境中有效沟通的能力。这种能力需要在正确的指导和实践中逐渐提高，仅凭跨文化交际的经验并不能确保能力的提升。
3、跨文化能力是现代青年的基本能力，是进行文明对话的基础 跨文化能力有着丰富的内涵，既包括多语言能力，也包括文化理解能力、文化整合能力以及开放包容的精神与合作的态度。
4、跨文化能力是跨文化交际学的核心概念之一。与之类似或相联系的概念有：跨文化交际能力、跨文化语者、跨文化人、多元文化人格、文化智力、跨文化成熟及世界公民等（原书P3)。
5、跨文化交际是国家和国家文化之间的交流。跨文化交际能力是国家交流中能与多个国家相互交流，并且展示本国的交际能力。
6、跨文化交际能力是指有效地进行跨文化交流所应该具备的素质。Samovar等指出以下原则有助于改进跨文化交际：了解自己；考虑物理和人文环境；寻找共同语码；培养移情；鼓励反馈；学会文化适应。
跨文化交际主要研究什么
1、参与跨文化交际研究的学者主要是外语教师、对外汉语教师、语言学家和心理学家，当中以外语教师为最。不同学科背景的研究者大多从各自领域的视角进行跨文化交际学研究，彼此缺乏应有的沟通与合作。
2、跨文化交际课程主要学习以下内容：文化理论和现象。
3、文化维度理论（霍夫斯塔德）文化维度理论是当今最具有影响力的理论，是实际调查的产物。起初并无理论框架。20世界70年代初，对分布在40个国家和地区的IBM员工的文化价值观的调查。
4、此外，文化也是跨文化交际中最重要的背景和环境因素。在不同的文化背景下，人们对交际行为的理解和期望是不同的，因此了解文化差异是进行有效和成功的跨文化交际的关键。
5、交际双方进行的是实时的口语交际 跨文化交际的途径多种多样。
6、跨文化交际主要研究不同文化之间的交流与影响，包括文化差异、文化融合等方面的内容。这个方向需要学生具备一定的跨文化意识和跨文化交际能力。
跨文化交际三大理论
跨文化交际理论（一）认同协商理论社会学家Goffman于1959年提出社会交往要以“达成一种协商的共识”为基础，这一“认同要通过协商来实现”的理念就是认同协商理论的首次提出。随后这一理论观点被其他学者发展延伸出了更多的内涵。
以下是几个常见的跨文化交际理论：文化维度理论（Hofstede理论）：由荷兰心理学家霍夫斯泰德提出。
建构理论（constructivist theory）：该理论主要关注文化与传播的整合，强调人们如何通过传播过程建构他们的知识和现实。
个体主义—集体主义理论（蔡安迪斯）霍式理论认为个体主义与集体主义是同一维度上的两级，即一种文化如果在个体主义上得分高，就意味着在集体主义上得分低；反之亦然。一种文化不可能既很个体又很个体。
communication competence模式；Orbe的co-cultural theory等等。作为一门新兴学科，国内的跨文化交际学者也在努力创建本土理论。比如，高一虹提出的跨文化交际能力的两个层面：going across (跨越)和going beyond (超越)。
第三是指非语言交际方面的研究。跨越不同国家不同民族界线的文化，是对跨文化交际的最大尊重。
跨文化交际的好处
发展共感，消除文化中心主义。共感就是设身处地地体味他人的苦乐和际遇，从而产生情感上的共鸣。不同文化归属的人之所以不容易沟通，往往是由于对具体文化现象的理解不同。
拓展个人视野和增强多元文化理解。学习跨文化交际有助于拓展个人视野和增强多元文化理解，从而可以更好地促进国际交流与合作。
跨文化沟通这门课提供了解读陌生文化的方法，并把对文化的理解与对具体的跨文化沟通问题的分析有机地融合在一起，为学生提供了坚实的理论基础。跨文化沟通，通常是指不同文化背景的人之间发生的沟通行为。
通过跨文化交际的学习，让学生达到认识自我所处的文化，接受文化差异，能够设身处地地理解并尊重不同的文化，提高评判性思维技能，使学生具备跨文化交际的知识、技能和价值观，理解人与人之间的关系。
但是，随着各国间文化交往的日益频繁，本国文化对异国文化越来越采取宽容的态度，异化的翻译也慢慢为读者所接受，并开始领导新潮流。
跨文化交际的主要理论
1、个体主义—集体主义理论（蔡安迪斯）霍式理论认为个体主义与集体主义是同一维度上的两级，即一种文化如果在个体主义上得分高，就意味着在集体主义上得分低；反之亦然。一种文化不可能既很个体又很个体。
2、跨文化交际理论（一）认同协商理论社会学家Goffman于1959年提出社会交往要以“达成一种协商的共识”为基础，这一“认同要通过协商来实现”的理念就是认同协商理论的首次提出。随后这一理论观点被其他学者发展延伸出了更多的内涵。
3、建构理论（constructivist theory）：该理论主要关注文化与传播的整合，强调人们如何通过传播过程建构他们的知识和现实。
4、跨文化交际作为一门学科，其理论体系主要来源于美国的学者，主要有以下领域：adaptation and adjustment， competence， values， culture and communication， face， identity等等。
5、参与跨文化交际研究的学者主要是外语教师、对外汉语教师、语言学家和心理学家，当中以外语教师为最。不同学科背景的研究者大多从各自领域的视角进行跨文化交际学研究，彼此缺乏应有的沟通与合作。
6、跨文化交际课程主要学习以下内容：文化理论和现象。
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