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同化和顺应的简单例子有哪些
1、同化和顺应的例子如下：同化举例：学会骑车以后，再学怎么左拐弯，怎么右拐弯，去适应不同路况。同化就是把外界元素整合于一个机体的正在形成中或已完全形成的结构内。
2、同化。例：原来我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功了，就是技能同化了。顺应。例：现在市场上没有菜，只有肉，我也用10分钟来煮，肉没熟，吃完闹肚子。
3、同化的简单例子有：学习新的数学公式，将其纳入已有的知识体系中；顺应的简单例子有：改变对某种食物的口味偏好，以适应新的饮食习惯。同化是指个体将新的信息、经验或知识纳入到已有的认知结构中，使其成为自身的一部分。
如何理解皮亚杰认知发展阶段理论中的“同化”、“顺应”和“平衡”?
概念不同 （1）图式：皮亚杰理论中的核心概念，指一个有组织的，可重复的的行为或思维模式。例如：骑自行车就是一种行为图式。（2）同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。
【答案】：每一个认识活动都包含有一定的认识发展结构，分别是图式、同化、顺应和平衡。图式是皮亚杰认知结构理论中的核心概念。图式即动作的结构或组织，人们的认识结构就是由复杂的图式系统构成的。
皮亚杰认知发展阶段论 皮亚杰认为认知的本质就是适应，即儿童在已有图式的基础上，通过同化顺应和平衡，不断从低级向高级发展。
同化和顺应的关系是
1、同化和顺应之间既是相互对立的，又是彼此联络的，具体分析如下：(1)二者之间的对立①同化是个体在反映和作用于环境(即与环境相互作用)过程中，使客体(外界事物)纳入已有认知结构或行为模式中的过程。
2、顺应就是主体改变自己原有的动作图式以适应环境的变化。同化和顺应之间的协调就是适应或智力活动的特征。由于儿童早期认知结构发展还不成熟，往往不能保持同化和顺应之间的平衡。
3、同化和顺应之间既是相互对立的，又是彼此联系的，具体分析如下：（1）二者之间的对立①同化是个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。
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