跨文化交际学理论基础（跨文化交际学理论基础）

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1、跨文化交际学的课程包括：跨文化交际技巧、文化差异研究、跨文化组织变革、跨文化交际案例分析、跨文化设计、跨文化沟通和管理、跨文化培训等。

2、跨文化交际是指具有不同文化背景的人从事交际的过程，是指因文化感知能力和符号系统明显不同而足以改变交际结果的人们之间的交际。

3、交际文化主要指具有两种文化背景的人进行交际时，直接影响交际并容易产生误解或冲突的语言或非语言文化；知识文化则相反，某一民族的知识文化，外族人通过母语也能学到。

跨文化传播理论包括以下几种：建构理论（constructivist theory）：该理论主要关注文化与传播的整合，强调人们如何通过传播过程建构他们的知识和现实。

长远导向与短期导向（着眼于现在还是放眼于未来）发表于《文化与组织》书中。

跨文化传播学是一门跨领域的学科，融合了人类学、文化学、心理学以及传播学等领域的研究成果。

跨文化传播学在中国20世纪80年代初开始，跨文化传播学逐步进入中国学术界的视野，以外语教学和国际关系学者为主力，相关国外理论译作陆续引入中国，做出了有重大价值的实践探索和学科建设工作。

跨文化护理理论是由Leininger创立。跨文化传播指的是来自不同文化背景的个体、群体或组织之间进行的交流活动。对于不少读者来者来说，跨文化传播是依然一个非常陌生的词语，不过实际上这是一个古老的话题。

符号学的研究有助于推动跨文化传播学的发展。作为一门新兴的学科，跨文化传播学需要不断汲取新的理论和方法，以丰富和完善自身的学科体系。

1、在言语交流中，首先我觉得你要提到Hall（对不起不知道汉语叫什么）的高文化语境和低文化距镜的理论（high-low context），其主要是对比东西方文化的交流中所含信息量和实际用到的言语量的关系。

2、因此，在国际汉语教学中，应当以交际文化教学为主，知识文化教学为辅。如禁忌语、吉利话、隐喻、成语、歇后语及惯用语等，大多含有深厚的文化色彩，反映出汉人的深层心理结构，是中高级交际文化教学的重点。

3、二语言与跨文化交际跨文化交际：是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际行为是通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。

4、体现在课程上会有差异。汉语国际教育专业的培养目标汉语国际教育专业定位于培养中国文化传播的应用型人才。

5、想要报考汉语国际教育的专业需要对外国的文学经典略知一二，对西方礼仪有着浓厚的兴趣，并致力于研究中外文化史，且在英语基础扎实的基础上方可。

交际交际是一种符号活动，它是一个动态的编译码过程，当交际者把意义赋予语言或非语言符号时，就产生了交际，交际受制于文化心理等多种因素，不一定以主观意识为转移。

我国的跨文化交际学理论研究内容十分广博，具有广泛的应用性，可应用于多种学科，如语用学、语义学、语篇、修辞学、翻译、第二语言习得等。现已初步形成了一套跨文化交际学研究体系。

修辞学与交际适应理论（Gudykunst理论）：由美国交际学者Gudykunst提出。该理论强调人们在跨文化交际中的适应性和修辞学技巧的运用，以促进有效的沟通和减少误解。

跨文化交际学主要和行为学，心理学，社会学以及传播学这几个学科的关系比较密切，因为跨文化交际学是个复合学科，它涉及的学科知识必须要有行为学，心理学，社会学和传播学的理论知识做基础才可以有效开展。

1、文化相对主义（cultural relativism）：该理论认为每个文化都有自己的价值和标准，这些标准和价值是平等的，没有优劣之分。因此，在跨文化传播中，应该尊重每个文化的差异，理解和接受其他文化的观点和信仰。

2、文化维度理论（霍夫斯塔德）文化维度理论是当今最具有影响力的理论，是实际调查的产物。起初并无理论框架。20世界70年代初，对分布在40个国家和地区的IBM员工的文化价值观的调查。

3、跨文化交际理论（一）认同协商理论社会学家Goffman于1959年提出社会交往要以“达成一种协商的共识”为基础，这一“认同要通过协商来实现”的理念就是认同协商理论的首次提出。随后这一理论观点被其他学者发展延伸出了更多的内涵。

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