本文目录一览：
奥苏伯尔是如何解释陈述性知识同化的,有哪几种同化模式
奥苏贝尔提出的三种同化模式是下位学习、下位学习、组合学习。
(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。
命题学习中的下位学习（类属）、上位学习（总括）和并列结合学习，就是新知识获得意义的三种同化模式。
奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。归属学习、类属学习是下位学习的别称。上位学习（总括学习），指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。
简述奥苏伯尔的认知同化理论。参考答案：奥苏伯尔是认知学习理论的主要代表人物，他更关注学校课堂情境中学生的学习规律，认为学生的学习具有一定的特殊性，是一种有意义的接受学习。
先有概念：奥苏伯尔认为，学习新知识的过程是从已有的知识结构开始的。学习者首先要在脑海中形成与新知识点相关的概念或认知框架。这个已有的认知框架可以帮助学生理解和记忆新的知识。
概念同化的基本形式
1、它的基本形式包括上位学习、下位学习和并列结合学习。根据概念同化定义，我们可以看到这是学生对他人形成的经验进行直接的掌握、吸收而转化成自己的经验的过程。故答案A正确。
2、奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。归属学习、类属学习是下位学习的别称。上位学习（总括学习），指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。
3、【答案】：D 概念同化是概念学习的一种形式，指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征，学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，它的典型方式是接受学习。
概念同化策略的主要环节
1、概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。因此，可以概括而言，概念获得有两种方式：一种是通过直接经验获得概念，被称之为概念形成；一种是通过间接经验即通过定义的方式获得概念，被称之为概念同化。
2、概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。概念同化是学生获得概念的主要形式。
3、奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
4、概念教学不能忽视联系实际 高中生学习数学，常常要通过形象、具体、直观的感性材料，逐步抽象概括出数学概念，因此教师不能忽视联系实际这一环节。
原创文章，作者：两性健康知识网，如若转载，请注明出处：https://www.01088.com/lxwh/82589.html
